2月15日19时，由应用型课程建设联盟主办的第62期新春课改沙龙在云课堂举办，主题为应用型课程结构性变革。本次沙龙特邀教育部职业教育发展中心研究员姜大源教授、齐齐哈尔工程学院理事长曹勇安教授、英国创新创业教育者学会研究员张静、厦门大学教师发展中心副教授郑宏、南宁学院陈积常老师、南京工程学院副院长张士萍教授等作主题发言，共同探讨应用型课程的结构性变革，以课程结构视角，化解课程开发的实践困境。本次活动由应用型课程建设联盟秘书长张振笋主持，各学校教师3500余人云端共同交流学习。

姜大源以《课程开始：空间与时间》为题，阐述了课程开发的要素、课程内容的选择标准和排序标准，即空间与时间的结合。从课堂的结构到工作的结构，双方不结合，就会出现问题。指出，一个专业之所以能够成为一个专业，是因为它具有特殊的知识系统，即在知识的范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展方面有它自身的独到之处。齐齐哈尔工程学院研究的四真三化，就是把空间的仓储式结构跟时间结合起来，这也是在今后课程建设当中要思考的问题。

曹勇安教授作题为《课程的结构与重构》讲座，介绍了“四真三化（FT）”课程建设模式的缘起，并以驾考课程为例，释明‘FT’课程的实际应用方法，以积木、乐高作比喻，阐述大学课程开发的特点，同时客观分析了“FT”与“OBE”的异同。FT课程开发通过智能化“课程通”平台，由4037位教师的实操后获得一致好评，课程开发速度几十倍地提高，课程评价从“粗略”走向“精准”。

张静以《按工程逻辑设计项目式教学》为题，分析为什么课改比迁坟还要难，同时对课程设计中存在的普遍问题， 从学科体系到行动体系，从学科逻辑到工程逻辑进行了深入解读。

郑宏以《AI时代大学教师的转型发展》为题，从情绪劳动视角来分享对FT的理解。同时她引用了曹勇安教授在《高校转型的最后一公里》中的一段话：“课程像老汤，设计是配方，教学是熬汤，评价是品尝”，进一步说明FT工作坊实际也是对教师自己课程的一种训练。

陈积常以《现代交换技术》为例，分享了南宁学院应用型课程建设经验，提出了应用型本科以培养“实践应用能力产出”为目标，以“理论知识储备转变为实践知识应用能力”为改革基本导向的观点。同时从点线面三个围度，对课程思政方面也进行了深入探讨。

张士萍在从《课程开发的几点思考》谈起，对课程开发的内在逻辑，“以学生为中心”如何做会更好，课程思政如何融入到专业课程当中等实际问题，提出了独到见解。

会议从始至终气氛热烈，互动频繁，各位学者认真解答了大家在互动区提出的问题，同时共同就课程开发、课程思政、人才培养方案等方面进行了深入研究与探讨。与会人员纷纷留言表示，本次沙龙内容丰富，可操作性强，这是应用型课程建设联盟以课程为媒开启的新春学习之旅，也是春节期间的意外收获。