第九届教学督导学术年会于10月16日和17日召开，本人参加了本次学术年会活动，本届年会出现的高频词汇是“在线课程”、“大数据”“新时代”。上海大学辛明军教授的《后疫情时期一流本科教学的督导与评价》中提到的“线上线下的督导模式”引发了我对信息化时代背景下教学督导工作变革的思考。通过学习总结了以下几点心得体会：

首先，信息化建设能够解决督导工作中存在的热点、难点问题，使得督导有机会、有能力去学习新知识、了解新理念、看清新形势、把握新标准、掌握新技术，以保证督导人员对教育教学的认知理解与当前教育行业的发展现状同步。其次，信息化建设有效推动督导的工作方式由传统的现场听课、看课转变为现代化的远程监督、指导，由传统的查阅纸质材料转变为便利的查收电子文档。信息化建设使得督导的工作方式更加智慧、灵活、多变，从而有效改善督导的工作方式和提高督导的工作效率。最后，信息化建设能够大幅缩短评价反馈的时间周期，并在简化审核流程的条件下明显降低评价反馈的滞后性，同时推动整个督导工作流程更加公开、透明、科学、公正。

在集中学习了10余位专家的报告后，感受最深刻的是：在疫情期间，各高校为保障线上教学质量，都做了充分的准备，充分把握课程线上教学特点，采取一系列有效举措积极保障线上教学质量，在短时间内形成了线上课程质量标准，进一步完善了高校教学质量的保障体系。对于思想政治理论课，“全过程评价——非标准答案考试”的先进经验值得探索，但是结合我校学情等实际情况，“非标准答案考试”的探索要循序渐进、统筹全局，可在形势与政策课和习近平新时代中国特色社会主义思想“四进四信”专题教学课程中进行初步的实践探索。